南京电信加盟高职校技能人才培养团队 让学生“免检”就业

校企合作签约仪式

校企双方合影

【龙虎网报道】（记者 吴晓 通讯员 陈育中）12月18日，在中国电信南京总部未来信息馆，南京高等职业技术学校与南京电信正式签署“通信系统工程”冠名合作培养协议。据了解，该冠名班主要面向应用电子技术、电气自动化、楼宇智能及计算机网络技术专业招收学生和录用毕业生。此次“握手”合作，将参照该校“双元制”培养模式，校企双方共同研制专门的培养方案，为冠名学生提供专业技术资格培训和认证，毕业后直接进入中国电信从事基站维护、户线安装和中心机房电源设备维护等关键技术岗位工作。

该校校长张荣胜告诉记者，经过5年的高质量培养，大部分毕业生的去向是就业，校企合作显得非常重要，而“订单”冠名培养则是校企合作的一种新型的有效模式。“‘订单’冠名班从学生入学开始，5年全程跟踪培养，除了学习文化知识、职业技能外，更多的渗透冠名企业的文化、精神，提前让学生熟悉企业内涵，成为‘准企业人’。”张荣胜表示，很多企业招聘新员工后都要进行培训后才能上岗，而“订单”冠名培养“量”企业需求之“体”，“裁”学生培养之“衣”，将岗前培训、岗中培养全部提前落实到校园里，企业发展有人才，学校办学有生源，学生就业有岗位，自然深受企业、家长和学生欢迎。

据悉，此前该校与博世西门子家电集团（江苏）有限公司、南京八重樱集团文化信息有限公司、通力电梯(中国)有限公司深度合作，开展了“订单”冠名培养，分别组建了“博西华”、“八重樱”和“通力电梯”冠名班。其中以“博西华”班最为典型，“通信系统工程”班也将以此为蓝本，参照制定并实施“双元”教学计划。

组建冠名班，有望进一步落实全国职教会议精神

南京高职校“订单”冠名班最早始于上世纪90年代。2006年该校加大了“订单”冠名培养力度，与博世西门子家电集团（江苏）有限公司开展了家电制造、售后服务和工业机械工三个专业的“博西华”班冠名合作。胡志伟就是这个冠名班的毕业生。六年前，胡志伟和全校100名新生一起报名参加首届博西华冠名班选拔，经过笔试、面试和综合技能测试，最终胡志伟和45名同学脱颖而出，分别进入三个专业学习，成为学校“博西华”班的一员、企业的“准员工”。其实选择南京高职校，选择‘博西华’都是经过艰难的思考和选择的。”胡志伟来自安徽滁州市区，高考成绩可以进入当地一所较好的专科院校，但是在他的观点里，系统地学习一门技术，进入博世西门子家电集团这样的世界500强规模企业工作，不比上大学差，好工作有落实，也有面子。经过学校和企业培养，胡志伟顺利通过了中间考核和毕业考试，拿到了国际公认的德国AHK职业资格证书，成为博世西门子家电集团的正式员工。如今，这个90后小伙以扎实的理论功底、娴熟的专业技能和高度的责任意识赢得公司高层信任，很快走上了公司管理层，担任车间主任一职，这些足以打消父母当初的反对，证明他当初选择是正确的。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出，企业是职业教育的重要办学主体，寻求“校”、“企”结合点，发挥优势互补，“订单”冠名班对于校企双方来说是一条互惠互利的双赢之路，深化校企融合有望进一步落实全国职业教育会议精神。一方面，学校为企业培养了优秀人才，在冠名班里，学生的学习既有规定动作又有自选动作，除了接受统一的“国规”教学计划，还有一套校企共同商议、适合企业需求的培养计划，让学生一毕业就能够迅速走上工作岗位，省去了企业岗前培训等多道环节；另一方面，像博世西门子家电集团（江苏）有限公司这样，在学校设立“博西华”奖学金，为每位学员提供“带薪”学习、免费企业培训和出国进修制度，完全做到了真正意义上的“‘零学费’上学，‘免检’就业”，同时在员工招聘、员工培训、产品研发、国际交流等方面开展合作，也大大提高了学校的整体办学水平。

“订单”冠名培养，校企深度融合的有效途径

要实现校企深度融合，发挥职业教育和企业优势互补，“订单”冠名培养是最为有效的途径。目前，该校冠名班的学生，对口就业率为100%，待遇和后期发展普遍优于一般毕业生，甚至比本科院校的毕业生要好。这也是冠名班受到青睐的主要原因。

杨林等一大批冠名班培养的优秀典型进入企业后，成长为技术骨干，发展空间更为广阔。杨林现在担任公司的技术培训师已经三年，主要负责公司职员的业务培训。“不管是东南大学这样知名高校，还是中高职学校的毕业生进企业都要经过1-3个月的员工培训，我们都免了。”入职即上岗，上岗就能独挡一面，这是杨林最值得骄傲的一面。

该校张荣胜校长告诉记者，“博西华班”在德国原版的“双元制”教学计划框架下，校企双方结合实际情况在课程设置、课程结构、比例权重等内容上进行协商，确定教学计划以1：1的时间配比学校教育与企业培训，基础理论教育与实践技能培训比重为3：7，同时为每个BSH配备两名接受过德国专门培训的教师担任校内理实一体化教学，配备有企业实践和德国培训背景的工程师担任校外实训教学，采用“技能为导向的项目教学法”授课，两个月在校内进行理论和基础实验学习，两个月在企业进行专业实践学习，实施“校（理论）——企（实践）——校（理论）——企（实践）”的工学交替的学习模式，学校传统教育与企业文化培育统一，企业文化和专业文化相互渗透，接受原版的“双元”培训，提前进入岗位角色。

谈到“订单”冠名班培养的优势，博世西门子家电集团培训中心主管杨生春直言，公司把先进的技术和培训理念传授给学生，提高了学生对企业的认可度和忠诚度。学生认同了企业文化，喜欢了这个品牌，他们融入企业的速度会更快，也有助于企业留住人才。杨生春告诉记者，“我们跟南京高等职业技术学校合作快十年了，每年秋季开学都从学校录取新生，共同进行三年的冠名培养，‘博西华’班学生相当于连续经接受了三年的专门培训，用得特别顺手。”

当前，校企合作培养技能人才的模式众多，但是最让“校企生”看出长期成效的是“订单”冠名合作。这种培养模式，企业根据自身需求“下订单”，校企双方共同确定人才培养方案；学校结合企业需求“出菜单”，确立教学大纲、教学计划，与企业共同组织理论教学和技能实训；最后，由企业“埋单”，承担学生的培养费用，选派专业技术人员，对学生进行核心专业技术培训。整个教学计划充分融入企业文化、岗位要求、技能标准和企业管理等内容，真正实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习“五对接”，让企业在合作中识得“良驹”，让学生在生产实践中提升技能和竞争筹码，实现学生、企业与学校之间三方共赢。