2018，我们追了一波公开课 NEBS学校教坛新秀2钱绮老师课程实例

2018，我们追了一波公开课 NEBS学校教坛新秀2钱绮老师课程实例

2018-01-06 16:40 来源:林碧隐K12 公开课 /教师 /校长

原标题：2018，我们追了一波公开课 NEBS学校教坛新秀2钱绮老师课程实例

上海新纪元双语学校NEBS教坛新秀2钱绮老师课程实例

每学期一次的全校公开课，是NEBS建校以来的惯例，也是全校教师互相观摩、切磋、交流、展示的平台。

参赛的教师都是NEBS年轻的骨干力量。在NEBS，年轻教师是“一股清流”，新颖的教学思路、好玩儿的课堂活动、亲和or霸气的教学风格....再加以老教师的经验传授，于是一堂堂精彩好课由此诞生。

对待“教学大赛”，我们是极其认真的！别人追剧，我们追公开课，而且是校长带头，大家一起跨学科、跨年级集体追公开课！

本届教学大赛，结合NEBS12月教研主题“关注学生”，在比赛过程中，要求每位选手以关注学生为本，从解决教学重难点和增强课堂教学效果的实际出发，灵活运用现代教学方法与传统教学手段。

本届教学大赛评委主要由学校行政人员、各学科组长组成。评委们工作认真细致，本着优选、公平、公正的原则，审慎选拔，对每位选手老师都给出了恰当的评价意见。 经过各评委老师的再三斟酌，荣获一等奖的教师名单如下：

钱 绮（小学语文）

裴雨星（小学语文）

董 筝（中学数学）

胡明泉（中学数学）

沈 姝（小学英语）

丁伯文（中学英语）

沈才采（中学体育）

接下来的几天，我们将全方位对这些教坛新秀进行报道！

本期明星教师

钱绮老师

Something About Miss Qian

钱绮老师毕业于复旦大学，获硕士学位。在校期间通过国家汉办选拔，赴欧洲Eötvös Loránd University任汉语教师工作，双语教学。同时，与当地大使馆合作，宣传推广中国传统优秀文化，组织中国特色节日活动。回国后，任复旦大学留学生工作处干事，负责海外非学历留学生报名、录取等相关咨询工作。

钱绮老师现担任上海新纪元双语学校小学部语文老师&班主任。擅长运用古汉字字形的表音表意功能，指导学生识记生字词。擅长运用情境教学法，通过夸张的表演和诵读，带领学生进入文本，以读促悟。

钱绮老师思维敏捷，做事干练。素质好，悟性高，有着较强的学习力，执行力强。她喜爱学生，和学生平等相处，智慧带班。她善于钻研，虚心好学，懂得团队合作，是一位难得的教坛新秀。

学术研究方向：中小学情感教学策略，提倡在愉悦的情感氛围下进行教学，提升学生的认知水平和学习输入。

教育理念：在快乐中学习，在学习中成长。

教案《会跑的“黑板”》

课堂精彩瞬间

校长评课

—— 上海新纪元双语学校校长李海林教授

1、《会移动的“黑板”》——“题目有什么特别的地方吗？你们有什么疑问吗？”这个问题问得好。因为一方面这很容易被学生忽视，另一方面这个问题确实跟课文、跟这节课的教学内容有直接的关系，能激发学生的学习兴趣。这说明钱老师是很聪明的。聪明的老师才能教出聪明的学生。

2、这节课的教学目标和内容就是两个，一个是词语和句子教学，一个就是对安培的钻研精神的领会。这堂课的教学非常清楚地分成这两块。重点、难点非常清楚。这说明钱绮老师备课的时候思路非常清晰。教学目标的设定，关键就是两个，一个是具体实在，一个就是简明扼要。钱老师都做到了。

3、词语和句子教学看上去很简单，但其实是非常难的，不好教。为什么呢？因为单调。钱绮老师采取的办法是什么？一是读，钱老师大胆地提高声亮，夸张地、表演性地读，对于小学低年段的语文课，这是非常必要的。二是表演，也就是有一些动作设计，比如读到“太好了”，就叫学生“拍案叫绝”，非常真切地让孩子们体会到这句由衷的赞叹的语感。比如说让学生表演安培跟着往前走的马车边走边演算，让当时的情境重现在课堂里，这就叫情境教学，这就叫做“搞活动”。“搞活动”可以搞大活动，也可以搞小活动。这堂课钱绮老师搞了许多小活动。这种活动现在我们的课堂不是太多，而是太少。老师们可以多搞。

4、怎么样才能让孩子们领悟到安培的专心致志呢？除了前面的词语教学外，除了这些表演之外，钱绮老师特地设计了一个拓展性的教学环节：假设。“假设街上的行人看到安培这个样子，你们猜他们会说什么？会怎么说？”“假设你在现场，听到行人这样说安培，你会如何帮安培说点什么？”这个设计非常有创意，是这堂课的亮点。一方面使课堂教学内容有层次，另一方面，教学内容得到了恰当的拓展，由文内向文外拓展，激发了同学们的想像。当然，这个部分教学效果不十分理想，因为钱绮老师把这两问放在一块儿让学生回答和表演。其实可以分开来让学生回答和表演。将学生的活动细分，这是“搞活动”一个非常重要的技巧。只有细分后，才能做到位，才能把教学效果充分展现出来。

5、语文课有一个重要的特点，让学生多接触语言，多听、多说、多读、多写。一句话，多开展言语实践活动。语文课，尤其是小学的语文课，针对文章的内容问“为什么”或针对语言形式问“为什么”，这个方法要慎用。语言的“为什么”其实是说不清的，有的时候会越说越糊涂的。钱绮老师关于“为什么这一句话表现了安培全神贯注”之类的问题，其实是没有实际内容的问题，所以也就说不清。老师们，在课堂上和学生提的问题，要精心设计，要有具体的内容，不能问得太抽象，太空。

6、钱绮老师是急性子，向学生提了问题了，一秒钟后就让学生回答。哈哈哈，太急了。让孩子们体味体味，想一想，效果才出来呀。另外，也使得你的课更有节奏呀。

（评课人：李海林）

教学反思

钱绮《35. 会跑的“黑板”》教学反思

非常感谢李校长的点评，给我带来了很多启发，也让我明白了自身的优势和缺陷，能够更加有的放矢地进行扬长避短。本次赛课虽然有许多老师旁听，但学生们一点都不紧张，个个都积极参与课堂讨论，他们的热情也感染了我，让这堂课能够进行得更加流畅、富有激情。

本课通过学习单的方式来串联课堂，罗列了课文重点问题及作业清单，知识点当堂清，作业当堂练，加强学生对基础知识的巩固。课堂中让孩子们对课题进行提问，既能够培养学生的质疑能力，又可以引出课文主旨。在朗读教学中，我融入了情境教学法，帮助学生理解安培的做法，感受到安培对科学的专注。

当然，在本次教学中，我也反思了很多：

1.要对知识更较真

徐校长说：“打开语文最美的姿态，是对语言的敬畏。”诚然，语文老师要对语文充满敬畏，而这种敬畏，一定要表现在较真上。有些我们视为理所当然的事情，要多问几个为什么，是不是！例如：原先我一直觉得读课文标题时，“35会跑的‘黑板’”可以读成“三十五，会跑的‘黑板’”，经过徐校长的点拨明白必须读成“第三十五课，会跑的‘黑板’。”这就是对知识没有较真。同样的问题，可以衍生到抠生字笔顺，抠生字笔画书写位置等，都是需要老师一个个、一件件较真的。凡事都想在学生前面，就可以避免学生出现一些不必要的错误。

2.环节更落实

本次考虑到教学进度的安排，有些环节落实得有些急躁，没有落到实处，这样对于学生沉下心思考不利。宁可将部分环节进行删减，也要给孩子们时间沉下去，静静地融入课文，进行思考。

3.学情更掌握

最后一个环节，原始的设计是让学生想象，街上的行人看到安培这个样子，会说些什么？（可能会包含称赞、惊讶、取笑等等）。如果你听到了行人的话，你能帮助安培解释吗？每组推选两人表演。

但在实际的上课中发现，想象表演对二年级的孩子来说有一定的难度，此时将任务分解一下会更好。先让孩子们模仿行人的不同态度来讲话，再对取笑的进行解释就更有针对性了。在设计课堂环节的时候，还是要更多考虑学生的实际学习情况，以更适合的方式开展教学。